推拿按摩小技巧(二)

(三)设计教与学的活动
1.教师讲解,学生接受(知识与技能目标)
由教师讲解或呈现教学内容,学生通过信息加工掌握知识。
2.教师演示,学生观察(知识与技能目标)
教师演示实物或者事物变化过程,学生通过观察建立直接经验,并归纳总结。
例如:
在学习密度概念时,学生通过观察教师的演示进行归纳总结。
第一步演示体积相同、材料不同的长方体块,其重量不同;
第二步演示试管中放入质量相同的不同液体,其体积不同。

3.教师提问,学生作答(知识与技能目标)
教师根据教学内容提出问题,学生通过思考回答问题。
例如:
在历史课中,通过知识提问,教师检查学生的掌握情况,同时学生进行自查。 问题如下:
(1)黄花岗起义是在哪一年?
(2)黄花岗起义时,开第一枪的人是谁?
4.教师引导,学生探究(过程与方法目标)
教师不直接告诉学生要学习的知识,而是先提出问题,然后引导学生对具体例证进行观察、分析、抽象和概括,学生通过探索获得知识。
例如:
在学习圆内接四边形定理(圆内接四边形对角互补,并且任何一个外角都等于它的内对角)时,教师依次提出以下问题:
问题1:量出圆的半径和四边形的边、内角、对角线、周长、面
积,观察这些量之间的关系;
问题2:改变圆的半径大小,这些量有无变化?问题1中观察出的
关系有无改变?
问题3:移动四边形的一个顶点,这些量有无改变?问题1观察出
的关系有无改变?移动其他顶点呢?
5.教师示范,学生模仿(知识与技能目标)
教师对动作或问题解决过程做出示范,学生通过模仿掌握技能。
(1)对于动作技能,在初步学习中,由教师做出肢体示范,供学生模仿;然后学生通过练习达到熟练掌握。
(2)对于心智技能,由教师把思考问题的方式通过语言以外显的方式呈现给学生,供学生模仿。
6.教师置境,学生体验(情感、态度价值观目标)
(1)教师创设真实的情境,向学生充分展示或描述榜样的选择和行为表现。
(2)教师创设真实的情境,学生通过完成任务,从参与性的活动中获得情感体验,形成相关的态度与价值观。
例如:
结合我国自然环境及生物资源惨遭破坏的事实,唤起学生的责任感、危机感,增强他们的使命感。如森林毁坏、草原沙化、水土流失、人口爆炸等;再通过参与"调查环境污染对生物的影响"等学习活动,使学生理解环境保护的必要性和迫切性,树立环保意识。
教学活动与学习目标的对应关系
学习目标类型 教与学的活动
知识与技能 教师讲解,学生接受教师演示,学生观察教师提问,学生作答教师示范,学生模仿
过程与方法 教师引导,学生探究教师示范,学生模仿
情感、态度价值观 教师置境,学生体验
活动四:参照表10-5,填写附录二中的表1的"教与学的活动"栏目。
(四)选择教学媒体与资源
媒体在不同的教学活动中能发挥的作用:
1.教师讲解,学生接受
(1)教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲。
(2)教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等
提供事实或范例。
例如:
在讲解动物的睡眠时,通过VCD机播放蝙蝠的生活片段,建立共同经验。
(3)教师可以利用图形提供原理、规律、过程等
的简化概括。
例如:
在物理教学中,讲授物体受力分析时,可以利用图形来呈现物体间力的作用,把抽象的事物具体化。
2.教师演示,学生观察
(1)教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。
例如:
在讲解显微镜的构造及使用方法时,可以运用视频展示台将实物显微镜投影到电动屏幕上,便于学生观察与模仿。
(2)教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等演示事物的运动过程。
例如:
地理课上用动画展示日食、月食的形成原理与过程,提供直观的感性认识。
3.教师提问,学生作答
教师可以利用多媒体演示文稿或视频展示台展示问题与答案。
4.教师引导,学生探究
教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。
例如:
在学习《圆的面积》时,用课件演示一只拴在木桩上的羊在草地上吃草的动画场面,且勾勒出羊能吃到的最大面积是一个圆。然后提出问题,羊最多能吃到多大面积的草,引出要学习的新知识。
5.教师示范,学生模仿
教师可以利用VCD机、录像机、视频、音频等提供示范。
6.教师置境,学生体验
教师可以利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题,作为学生探究的对象。
例如:
在《黄河颂》课堂中,利用VCD机播放有关黄河的视频和保卫黄河的歌曲,营造课堂气氛,引发学生的情感共鸣,激发爱国情感。

(未完待续)